totohero | 30 七月, 2006, 16:56 |
社會領域國小組諮詢輔導 | (461 Reads)
92-11-12-北屯國小 諮詢輔導紀錄表.doc
台中市國民教育輔導團九年一貫課程與深耕巡迴輔導「諮詢輔導」輔導紀錄表（國小）
輔導日期： 92 年 11 月 12 日
輔 導 學 校 | 中 區 北屯 國小 | 輔 導 領 域 | 社會 | ||
紀 錄 人 員 | 林榮梓 | 輔 導 人 數 | 10（含實習教師2人） | ||
出 席 人 員 | 輔導員 | 主 講 | 林榮梓 | ||
助 講 | 劉倩梅 | ||||
列 席 | | ||||
團務人員 | 督 學 | □曾督學華明 □陳督學欽盛 □王督學淑懿 □呂督學淑芝 | |||
召集人 | □召集人 陳淑真校長 □副召集人 胡淑娟校長 | ||||
輔導團 | □王督學瓊娟 □彭課督添星 □廖啟男老師 □其他 | ||||
| 輔導學校特色 | 一、學年討論風氣盛，配合程度高。 二、對教育省思能力強。 | ||||
| 輔導內容重點 | 一、鼓勵教師深入分享教學經驗。 二、舉例班級內教學統整及年級間的教學分享，例如萬聖節全校主題活動。 三、鼓勵創新教學及自編教材之設計力提昇。 四、稱讚教師之努力付出，提供實質之教育資源。 | ||||
| 回饋 與 分享 | 讓教學成為一場帶得走的盛宴！ 說故事，是人類分享經驗與相互學習最古老而自然的方式。每個老師也都是說故事的好手。整個活動過程中，所有的老師將會不斷地以各種方式述說自己當老師的故事。 我們可以互相訴說影響自己最深的一個活動、一堂課、一個班、一個學年、一所學校、一群夥伴.....等等的經驗歷程與喜怒哀樂。 說故事的人：北屯國小社會領域教學研究會的老師 說故事老師黃老師：三下教科書，很多講到班會，但是呈現以六年級學生為主，這不妥當，如能拍攝三年級學生為主的班會流程，對學生學習有很大幫助。 說故事老師全老師： 對於輔導團這樣新的諮詢輔導方式深表認同，看到給我們的書面資料那樣的文字令人感動。 ※ 令北屯國小老師感動的一段文字： 我們可以分享彼此的故事並未彼此打氣， 許多事情可以被談出來，真正的最後， 我們的互動會更契合彼此的需要， 也會有延伸與延續的可能性。 說故事老師林老師：教師的工作繁重，社會、家長的期望很大，但相對的時間空間是否不足？教學實際上我們很需要圖片、相片、影片，誰能提供這樣的資源？ 說故事老師實習老師：在教學上有個單元家鄉的物產與產業，這兩者如何區分？ 例如：台中市大坑特產竹筍，為原料時候這是第一級產業，當它送到工廠加工這是第二級產業（工廠加工製造），產品銷售給我們這是第三級產業（服務業） 說故事老師林榮梓：◎社會領域在課程上面的問題與其說是「課程銜接」不如說是「課程重覆」，三年級升上四年級家鄉部分重覆，六年級升上國中一年級後會發現，課程重覆一樣的再學習一次，這不是教育學者布魯納的螺旋課程，這是重覆課程。事先可以想到的教學課程問題，卻沒有阻止改善，這是「渾沌理論」的具體呈現。 ◎即使課程有這麼大的問題，讓我們教師想出自己的教學路，期待上面更改是緩不濟急的。讓我們具體去做，只要讓我相信您有一粒種子，我就期待奇蹟出現。 說故事老師全老師： 如果我們每個人都可以分享一點點教學的小技巧或已經收集到的資源。 聖經上說「施比受更有福」我想您就是那有福之人。 | ||||
附 註 | 巡迴輔導結束後，請簡要條列式紀錄重點，紀錄完畢後請交至教師研習中心，俟督學查閱完畢後，再送還紀錄者存檔，必要時請影印一份送交輔導學校參考。 | ||||
查核簽章： 年 月 日
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